jueves, 31 de octubre de 2019

Campo Santo matemático en el IES Bernardo de Balbuena.

               Campo Santo matemático en el IES Bernardo de Balbuena.
Hoy en el IES Bernardo de Balbuena, los alumnos / as de 1º y 2º de ESO han mostrado las que podrían ser las tumbas de matemáticos célebres. Para ello han buscado información de más de 40 matemáticas y matemáticos  de todos los continentes que a lo largo de la historia han sido influyentes en esta maravillosa ciencia.
El trabajo ha sido muy laborioso ya que además de construir con diferentes materiales han tenido que buscar información tal como fechas de nacimiento y defunción, nacionalidad, trabajos más significativos o relevantes de su trayectoria como matemáticos
A continuación mostramos el resultado de este magnífico trabajo. ¡Enhorabuena!!!! a todos los chicos y chicas de 1º y 2º de ESO y a sus profesoras y profesores.



En esta tenemos un pequeño fantasma matemático por la derecha de la foto!!!!!!!




 Algunos han querido tomar un poco el fresco y nos han sorprendido.......................

 Otros tenían problemas pendientes y han salido a dar un paseo.....













sábado, 12 de octubre de 2019

El teorema de Rouché-Fröbenius

Ahora que ya hemos terminado el bloque de álgebra con mis queridos alumnos y alumnas de 2º de BCT, les dejo aquí un maravilloso vídeo sobre el tema de el magnífico Eduardo Cabezón:
Espero que lo disfrutéis.

martes, 27 de agosto de 2019

Olimpiada Internacional

En la página oficial de la RSME podemos encontrar un artículo con el anterior título, foto y en el que podemos leer:
"Los seis alumnos del equipo español que han participado en la 60.ª Olimpiada Internacional de Matemáticas (IMO), celebrada del 15 al 21 de julio en Bath (Reino Unido), han conseguido cinco medallas de bronce y una mención honorífica, un pleno de reconocimientos que mejora la posición de España en la clasificación mundial al pasar del puesto 54 de 2018 al 42 de esta última edición."

Sin duda una de las mejores participaciones de España en esta olimpiada. España comenzó a participar en el año 1983 y desde entonces lo ha hecho de forma initerrumpida. La dureza y dificultad de las pruebas quedan reflejadas en el hecho de que solo unos 10 países han conseguido ganar.

La evolución de nuestro país ha sido de tendencia ascendente, es decir vamos mejorando el percentil, porcentaje de países que obtienen puntuación inferior a nosotros. Y eso, a mi juicio, a pesar del  poco interés mostrado por las autoridades educativas y el menosprecio del trabajo del profesor / as y alumnos / as que se atreven a iniciar estas aventuras. Sin contar con los obstáculos que muchas veces se deben vencer (yo mismo he tenido que llevar a los alumnos / as en mi propio coche al lugar donde se hacen las pruebas y rezar para que no ocurra nada después de un año preparando en recreos o fuera del horario lectivo a chavales con el único beneficio de tener una ilusión inmensa). Y a pesar de todo podemos observar el siguiente gráfico:
Es por eso que aplaudo desde esta entrada a todos esos alumnos / as y profesores / as que cada año se atreven a participar.

La Olimpiada Internacional de Matemáticas comenzó su andadura en 1959 y es la más antigua  de las Olimpiadas Internacionales de Ciencias. Consiste en resolver seis problemas de matemáticas de un nivel de secundaria durante cuatro días (el alumno / a solos sin más ayuda que sus conocimientos e ingenio).

 En su primera edición participaron 7 países: Bulgaria, Checoslovaquia, República Democrática Alemana , Hungría, Polonia, Rumanía y Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. La primera edición la ganó Rumanía. Actualmente participan 110 países teniendo representación prácticamente todos los continentes y tan solo Bulgaria y Rumanía han participado en todas las ediciones.

En estas 60 ediciones han sido países ganadores: 
Una vez: Bulgaria, Checoslovaquia, República Democrática Alemana y República Islámica de Irán.
Dos veces: Alemania, República de Corea y Rusia.
Cinco veces: Rumanía.
Seis veces: Hungría.
Ocho veces: Estados Unidos de América.
Catorce veces: Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas.
Veinte veces: República Popular China.
Hay que tener en cuenta que ha habido ocasiones en el que dos países han quedado empatados en el primer puesto.
La última olimpiada la ha ganado la República Popular China, habiendo quedado España en el puesto 42. Mientras que en la primera participaron 52 alumnos (41 chicos y 11 chicas) en la de este año 2019 han participado 621 alumnos (556 chicos y 65 chicas), siendo la edición de 1968 la única en la que no participó, desafortunadamente, ninguna chica.

Para más información: IMO y Wikipedia

sábado, 22 de junio de 2019

Viñatélite: todo un éxito.

A pesar de algunos contratiempos el equipo de VIÑATÉLITE ha conseguido lanzar y recuperar un globo sonda el pasado día 21 de junio de 2019.

Las imágenes que se han obtenido en la subida del globo han sido espectaculares.
Ahora es momento de analizar todos los datos recogidos, que son muchos, y seguir trabajando y un enorme ENHORABUENA!!!!  al equipo que ha estado durante todo el curso dándolo todo y superando muchos obstáculos. El día del lanzamiento así como la búsqueda y recuperación de la caja es un día inolvidable para los alumnos / as y profesorado que ha participado.

Momento en el que se recupera la cesta del globo.

domingo, 9 de junio de 2019

Primer lanzamiento globo sonda en Castilla-La Mancha

Primer lanzamiento globo sonda en Castilla-La Mancha por tres centros públicos de educación secundaria.

Efectivamente, el próximo día  21 de junio de 2019, se llevará a cabo el lanzamiento de un globo sonda dentro del proyecto Viñatélite. Este proyecto es liderado por el Exmo. Ayuntamiento de Valdepeñas y llevado a cabo por los IES Bernardo de Balbuena, IES Gregorio Prieto y IES Francisco Nieva.
Durante todo el curso alumnos / as de los tres centros han ido diseñando el proyecto, buscando proveedores, patrocinadores, etc con la supervisión de sus profesores y organizados en tres departamentos: D. Ingeniería, D Ciéntífico y D. Logístico y de Comunicación.

El proyecto consiste en lanzar un globo sonda con una cesta de no más de 2500-3000 gramos a una altitud de 30 km. En la cesta se han incorporado cámaras que nos permitirán ver la curvatura del planeta Tierra, una placa de Arduino con sensores de presión, temperatura y altitud, así como filtros para medir la contaminación. Además se ha equipado la cesta con un paracaídas y geolocalizadores que nos permitirán (esperemos) encontrar la cesta una vez haya aterrizado.

El próximo curso se pretende analizar los datos recogidos y concluir el proyecto.
Aquí os dejo un vídeo del último ensayo en donde se ha probado la elevación del globo y funcionalidad del paracaídas.
Podéis seguir todo el proceso en el blog oficial del proyecto: https://vinatelite.wixsite.com/proyecto/ y en redes como https://twitter.com/vinatelite y también https://www.instagram.com/vinatelite/

jueves, 30 de mayo de 2019

Transire suum pectus mundoque potiri

"Transire suum pectus mundoque potiri" significa "ir más allá de uno mismo y dominar el mundo". Cada vez encontramos más artículos en periódicos del auge de las carreras de matemáticas. Artículos que nos hablan del porcentaje altísimo de empleabilidad en la actualidad, artículos que nos hablan del futuro ligado a las matemáticas, artículos que nos hablan de la utilidad de las matemáticas en ingeniería, medicina, informática, análisis de datos, .. y un largo etc que pŕacticamente cubre toda la esfera profesional de uno u otro modo.

Cuándo un servidor estudió matemáticas en la Universidad de Granada, la nota exigída era de un 5 sobre 10. Aquel año 440 alumnos se matricularon de 1º de la carrera de Matemáticas y para las vacaciones de Navidad ya habían abandonado estos estudios más de la mitad de los matriculados. El curso siguiente ho hicieron falta los enormes auditorios (que ya no existen y se realizó an su lugar un aulario) para el 2º de matemáticas. Con dos aulas con capacidad de 20 o 25 alumnos sobraba espacio.
No cuento esta historia para alardear, pués en mi humilde opinión, creo que al no exigir no más de un 5 allí se matriculaba todo el mundo a modo de cajón desastre, y claro el resultado era previsible.
Hoy en día se exige más de 12 puntos sobre 14, es decir, solo los que realmente quieren estudiar matemáticas van a poder matricularse. Y tal y como cuenta el artículo del "El Pais" titulado  "La carrera de Matemáticas se dispara en plena era del ‘big data’" , la carrera de matemáticas está en auge con una empleabilidad del 100% en los tres primeros meses después de terminarla.
Y puesto que estamos a punto de los exámenes de la EVAU, pongo aquí este artículo por si hay alguien de los que se van a examinar y que no tengan claro que estudiar.

¡¡Buena suerte en vuestros exámenes!!


sábado, 20 de abril de 2019

Unidad didáctica: Movimientos


Para aquellos alumnos /as y/o profesores /as que han comenzado la unidad didáctica de movimientos en 3º ESO Matemáticas Académicas y/o Aplicadas os comparto mi nuevo libro de GeoGebra con el que yo voy a impartirla (aún está en construcción). El enlace es: haz clic aquí


Quien quiera profundizar más puede visitar los trabajos del profesor Manuel Sada y José Antonio Mora entre otros: https://www.geogebra.org/m/accseyfs#chapter/357493 ; 

martes, 2 de abril de 2019

La Alhambra. Abstracción y belleza. Una mirada matemática.

Hoy hemos podido disfrutar de una excursión inolvidable para nuestros alumnos y alumnas de 2º de ESO del IES Bernardo de Balbuena. 

75 alumnos / as han podido disfrutar del programa de "La Alhambra Educa" orquestado por el patronato de la Alhambra.
Hemos distribuido a los 75 alumnos / as en tres grupos para disfrutar de los recorridos   "La Alhambra. Abstracción y belleza" (dos grupos de 25 alumnos / as y "La Alhambra. Ciudad Fortaleza" ( un grupo de 25 alumnos / as).
En estos recorridos hemos aprendido las proporciones matemáticas más utilizadas en la Alhambra, como utilizan las matemáticas (numerología) para simbolizar a elementos de la religión árabe, como utilizan los giros, simetrías, traslaciones para decorar las paredes.